不知为何，病情急转直下。”
鹿先生无奈地摇头，眼中满是担忧。
白筱林看着虚弱的糖糖，心疼不已。
她运用 “共生感知” 与糖糖沟通，在糖糖的意识深处，她感受到了一种深深的孤独与对友情的渴望。
白筱林心中一动，她想起在人类世界，孩子们之间那纯真无邪的友谊，或许这就是治愈糖糖的关键。
白筱林把自己的想法告诉了鹿先生，鹿先生沉思片刻后点头赞同：“人类世界的情感能量或许真的能对糖糖有所帮助，不妨一试。”
于是，白筱林带着糖糖，小心翼翼地踏上了彩虹桥，回到了绿园宠物学校。
此时正值课间休息，孩子们在操场上嬉笑玩耍。
看到白筱林带着一个可爱的小女孩回来，纷纷围了过来。
“小林老师，这是谁呀？”
一个扎着羊角辫的小女孩好奇地问道。
白筱林笑着介绍：“这是糖糖，从远方来的新朋友哦。”
孩子们热情地向糖糖打招呼，拉着她一起做游戏。
糖糖起初还有些拘谨，但很快就被孩子们的热情所感染，脸上露出了久违的笑容。
在游戏过程中，一个小男孩不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
糖糖立刻跑过去，从口袋里拿出一片自己带来的魔法叶子，轻轻放在小男孩的伤口上。
神奇的事情发生了，伤口的疼痛迅速减轻，不一会儿便开始愈合。
孩子们惊讶地看着这一幕，眼中满是敬佩与好奇。
“糖糖，你好厉害呀！”
孩子们的夸赞让糖糖的笑容更加灿烂。
白筱林在一旁看着这温馨的场景，心中也在思考。
动物王国的治愈理念中，魔法植物与情感的力量相辅相成。
在宠物学校的教学里，是否也可以融入这样的理念呢？
比如，让孩子们了解动物的情感需求，通过与宠物的亲密互动，传递爱与关怀，从而促进彼此的身心健康。
另一边，露娜听说糖糖去了人类世界，心中也涌起了一股好奇。
她悄悄跟着来到了绿园宠物学校。
刚踏入学校，她就被眼前热闹的景象吸引。
孩子们和宠物们亲密无间的互动，让她感受到了一种别样的温暖。
她尝试着和孩子们交流，孩子们并不在意她有些傲娇的态度，反而对她漂亮的裙子和优雅的举止充满兴趣。
露娜还和一只小猫咪玩耍
